Главная | Содержание и технологии работы с одарёнными детьми

Содержание и технологии работы с одарёнными детьми


Поэтому главная педагогическая задача должна смещаться с развития общих способностей к поиску адекватного способа реализации личности в определённых видах деятельности. Если взрослые смогли разглядеть талант, то их главная задача — формировать у ребёнка высокую мотивацию. Проявить сильную сторону означает возможность отступать от школьной программы, не ограничиваться ее рамками.

Удивительно, но факт! На современном этапе информационные технологии напрямую взаимосвязаны с компьютером и являются компьютерными технологиями.

Учителя должны хорошо овладеть методикой ее определения. Большинство педагогов чрезмерно доверяют тестированию, имеют недостаточно сведений об учащихся. Считается, что ребенок с высоким интеллектом должен превосходить остальных по всем школьным предметам.

Удивительно, но факт! Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм.

Следовательно, учителя ждут от него наибольшей эмоциональной и социальной зрелости и убеждены, что ему не нужна специальная помощь. В своей работе на уроке учитель может использовать: Ответы на семь ключевых вопросов: Способствует созданию коллективного творческого продукта - совместно сформулированного определения понятия.

Метод путешествия в будущее. Предполагает изменение устоявшегося негативного отношения к ошибкам, замену его на конструктивное использование ошибок для углубления образовательных процессов. Выполнение подобных заданий не только развивает воображение, но и позволяет лучше понять устройство реального мира. Позволяет собрать большое число идей в результате освобождения участников обсуждения от инерции мышления и стереотипов.

Метод инверсии, или метод обращения. Например, объект исследуется с внешней стороны, а решение проблемы происходит при рассмотрении его изнутри. Пять самых знаменитых упражнений, которые необходимо регулярно выполнять, а в идеале — ежедневно. Возьмите наугад два существительных, которые принадлежат к совершенно разным сферам лексики. Для простоты можно воспользоваться словарем, открыв его наугад и ткнув пальцем в первое попавшееся слово.

Даже если понадобится придумать совершенно невероятную историю, сюжет которой свяжет эти два слова между собой. Для этого упражнения понадобится листок бумаги и ручка карандаш.

Похожие файлы

Здесь важен процесс, а не результат. Работая над этим художественным произведением, вы убедитесь, что богатая фантазия может иметь вполне механическое происхождение. Рисуйте дом прозрачным, чтобы внутри можно было разместить мебель. Отведем комнату под зимний сад и посадим там полезное растение. Рисуя, пусть схематично, старайтесь одновременно представлять, как это могло бы быть в действительности.

Получите полные комплекты

Типы, виды учреждений для работы с одаренными детьми Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

Однако недостаточный психологический уровень подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных качеств и всей их деятельности. Нередко творческое мышление одаренного ребенка рассматривается как отклонение от нормы или негативизм. Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты.

Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи. Одаренный ребенок склонен к критическому отношению не только к себе, но и к окружающему. Поэтому педагоги, работающие с одаренными детьми, должны быть достаточно терпимы к критике вообще и себя в частности.

Талантливые дети часто воспринимают невербальные сигналы как проявление неприятия себя окружающими. В результате такой ребенок может производить впечатление отвлекающегося, непоседливого, постоянно на все реагирующего. Для них не существует стандартных требований все как у всех , им сложно быть конформистами, особенно если существующие нормы и правила идут вразрез с их интересами и кажутся бессмысленными.

Для одаренного ребенка утверждение, что так принято, не является аргументом. Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и дестабилизации поведения. Такие дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в плане развития способностей.

Удивительно, но факт! В завершение игры можно попросить ребенка сочинить стихотворение неограниченной длины, используя как можно больше необработанных рифм.

В этой связи необходимо добиваться изменения такой позиции, и, прежде всего, это связано с подготовкой самих педагогов. В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще.

Нынешним школьникам приходится вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок.

Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Методы решения нестандартных задач используют в качестве средств развития творческого мышления у одаренных и талантливых детей. Чем раньше учащийся будет знакомиться с подобными заданиями, пробовать их решать, тем быстрее его мышление приобретет гибкость.

Библиотека

Творческие и нестандартные задания выполняют целый ряд функций: Метод развития критического мышления. Под понятием критического мышления подразумевается самостоятельное мышление, где отправной точкой является информация. Оно начинается с постановки вопросов, строится на основе убедительной аргументации. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат.

С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией, с текстом. Критическое мышление обычно включает в себя умение прогнозировать ситуацию, наблюдать, обобщать, сравнивать, выдвигать гипотезы и устанавливать связи, рассуждать по аналогии и выявлять причины, а также предполагает рациональный и творческий подход к рассмотрению любых вопросов. Мозговой штурм — это один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности одаренного ребенка.

Метод позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения. Метод широко используется для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач. Применение в современном учебном процессе мозгового штурма как интерактивной образовательной технологии, позволяющей сочетать личностно-деятельный подход с эффективными методическими приемами и разработками, Использование метода мозгового штурма в учебном процессе позволяет решить следующие задачи: Педагогу необходимо помнить, что проблема, формулируемая на занятии по методике мозгового штурма, должна иметь теоретическую или практическую актуальность и вызывать активный интерес у учащегося.

Общим требованием, которое необходимо учитывать при выборе проблемы для мозгового штурма, является возможность многих неоднозначных вариантов решения проблемы, которая выдвигается перед учащимися как учебная задача. Кластер переводится с английского как кисть, пучок, гроздь, а также скопление, концентрация. В учебной деятельности кластерами называют графический способ организации материала.

Кластер - это нелинейная форма мышления. Разбивка на кластеры учебного материала используется для стимулирования мыслительной деятельности до того, как определённая тема будет изучена более тщательно, но может применяться и в качестве средства для обобщения материала.

Создание критериев отбора одаренных детей; Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми; Разработка системы психолого-педагогического сопровождения; Создание банка данных используемых технологий для работы с одаренными детьми; Создание системы внеучебной деятельности, направленной на развитие у ребенка интеллектуального и прочих типов одаренности.

Развитие способностей к самостоятельному обучению, обучение исследовательским навыкам и умениям, развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления, способности к решению нестандартных задач; Повышение уровня учебной мотивации через включение учащихся в познавательную деятельность; Формирование умения адаптироваться в различных социокультурных условиях; Формирование готовности к участию в различных видах внеучебной деятельности.

В практической деятельности — одаренность в ремеслах, спортивная и организационная; В познавательной — интеллектуальная одаренность различных видов; В художественно-эстетической деятельности — хореографическая, сценическая и т. В коммуникативной деятельности — лидерская и аттрактивная одаренности; Одаренность в духовно-оценочной деятельности. Данный этап включает следующие шаги: Какие доказательства шарообразности Земли существуют?

Какие доказательства были получены из космоса? Каким образом Магеллан доказал шарообразность Земли? Личность учителя является ведущим фактором такого вида обучения. Успешный учитель для одаренных детей - прежде всего прекрасный учитель-предметник, глубоко знающий и любящий свой предмет, постоянно совершенствующий свои знания. Для этого сейчас существует много возможностей: Даже не выезжая из страны можно общаться с коллегами из других стран, было бы желание.

Одним словом, учитель должен быть интересен своим ученикам.

Удивительно, но факт! Вторая функция - это мотивирующая функция.

Нельзя забывать также о необходимости хорошо знать психологию одаренных детей. Учитель для одаренных учеников создает теплую, эмоционально безопасную атмосферу в классе, уважает личность, способствует формированию положительной самооценки ученика, поощряет творчество и работу воображения.

Удивительно, но факт! Необходимо определить характеристики представленного предмета, начинающиеся на три выбранные буквы.

Это видеофильмы, иллюстрированные книги, журналы и газеты из Германии, компьютерные презентации, обучающие сайты, то есть разнообразная визуализация. При этом менее способных к языку ребят обязательно заинтересуют картинки, а сильные к тому же еще овладеют текстом.

Способные ученики не нуждаются в долгих объяснениях учителя, им достаточно указать источник информации.



Читайте также:

  • Программа для договора купли продажи земельного участка
  • Договор для сдачи квартиры или комнаты в аренду
  • Консультация юриста